„Nagyon hasznos volt, mert:

• segített a kollégákkal együtt gondolkodni
• segített az értékrendünket összehangolni
• rájöttünk, hogy rengeteg mindent le kell írni ahhoz, hogy mindenki számára egyértelmű legyen
• segít meglátnunk, hogy az iskolánk milyen ahhoz képest, amit gondolunk róla
• segít abban, hogy az iskola folyamatai mennyire koherensek a céljával
• segített abban, hogy a tevékenységek tudatossá váljanak
• jó barátokat szerezhettünk”
  
  

2009. március

Kékesné Czinder Gabriella, igazgató
Addetur Alapítványi Szakiskola és Középiskola

„- A nem pontosan megfogalmazott folyamatokat, célokat egyértelművé teszi. Ennek következtében könnyebb a feladat elvégzése, ellenőrzése, és értékelése is egyértelműbb.

• Átláthatóbban, nyomonkövethetőbben működik a rendszer.
• A feladatmegosztás és terhelés javul.
• Könnyebb a szembesítés az el nem végzett feladatok kapcsán (számonkérésnél, értékelésnél).
• Ha nem éri el a célját (nem sikerül) egy projekt, akkor könnyebb a rossz láncszem megtalálása, kiszűrése, mert részletes a feladatterv.”

2009. március

Takácsné Laczó Sylvia, igazgató
GENIUS Tehetséggondozó Óvoda, Általános és Középiskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

„Nekem azért hasznos ez a  minőségügyi eljárás, mert végre arról szól, ami nekünk fontos. Mi mondhatjuk meg, hogy mit tekintünk értéknek, mi a célunk, s nem a forprofit szférából átemelt eljárás gondolatmenetét kell követnünk. Egyszersmind segít abban is, hogy mindazt, amit fontosnak érzünk, jobban tudatosítsuk, pontosabban fogalmazzuk meg saját magunk számára.”

2009. március

Kerényi Mari, igazgató
Zöld Kakas Líceum Mentálhigiénés Szakközépiskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

„A Dankó Pista Általános Iskola, Szakképző Iskola és Gimnázium 2008. májusában kiépítette és bevezette a FÜPI minőségmodellt, mely egy olyan szervezet- és minőségfejlesztési rendszer, amely:

• érdemi segítséget jelent ahhoz, hogy az oktatási-nevelési intézmény hatékonyabban és eredményesebben működjön,
• kiépítse az adott intézményre szabott,
• az érintettek számára érthető és
• harmadik, független fél által tanúsítható.

A minőségmodell arra épít, hogy egy intézmény akkor tud megbízható szolgáltatást nyújtani, ha a szabályozás és működtetés szintjén meghatározza a saját megfelelőségi elvárásait (más modellek szóhasználatával: sikerkritériumait). Ennek a lépcsőfoknak az elérése után beszélhetünk minőségről és annak fejlesztési lehetőségeiről.
A FÜPI minőségmodell három szintből áll, így az intézmény fokozatosan, lépcsőzetesen tudja kialakítani, bevezetni és fejleszteni minőségfejlesztési rendszerét.”

2009. március

Almási Katalin, igazgató
Dankó Pista Általános Iskola Szakképző Iskola és Gimnázium

"A Pályakezdő Fiatalok Esély Alapítványa által fenntartott Esély Kövessi Erzsébet Szakképző Iskola az elmúlt 10 évben szervezeti és strukturális átalakulást hajtott végre, kialakítva azt az általunk rugalmasnak vélt szervezeti keretet, amely lehetőséget nyújt alternatív és hagyományos oktatási módszerekkel a hátrányos helyzetű fiatalokat szakmai végzettséghez juttatni.
A FÜPI Tanúsító modell igénybevételére a Közoktatási megállapodás, a kiegészítő normatíva miatt vágtunk bele.
A tanácsadók segítségével újra fogalmaztuk azokat a folyamatokat, amelyeket évek óta művelünk. A közösen megfogalmazott Tanúsító Modell alapján meghatároztuk, hogy az általunk az iskolában zajló kívánatos folyamatok, történések eredményessége folyamatos méréseken és értékelésen keresztül valósul meg.
A tanúsítás alatti csoportmunkában felismertük, hogy az iskolában folyó tevékenységet rutinszerűen működtetjük, azok elemzésekor szembesülünk a rejtett összefüggések és a hatékonyabb munkavégzés lehetőségeivel.
Ezek alapján célszerű rendszeressé, és mérhetővé tennünk személyközpontúságot, szolgáló eszköztárunkat is.
A tanúsításra való felkészülésben részt vett az iskola valamennyi pedagógiai területének felelős vezetője, valamint munkatársa. Ezért az így megszülető, az iskola egészére vonatkozó most megfogalmazott feladatok minden területre eljutnak.
Ezt a feladatot nem végeztük volna el, ha nem választjuk a FÜPI tanúsítási modellt. Az I. szintű tanúsítás, melyet megkaptunk egy évre érvényes.
Az évek alatt kialakult az együtt egy célért dolgozó tantestület.
A II. szint eléréséhez folytatnunk kell az ESÉLY általunk lényegesnek ítélt folyamatainak és azok szabályozásainak munkáját.
Tapasztalataink is azt mutatják, hogy a Pedagógiai Programban céljaink tanúsításra való készülés összhangjában egyre több általunk fontos folyamat válik mérhetővé, értékelhetővé, ezzel is segítve forrásaink minél ésszerűbb felhasználását.
A tanúsítás a tanácsadókkal közös munka eseménye, melyet használunk, a partnereink részére is hozzáférhetővé teszünk.
Bízunk abban, hogy hozzánk hasonlóan az iskolánk iránti bizalom megerősítéseként értékelik partnereink."

Budapest, 2008. február 4.

Juhász László
igazgató
Esély Kövessi Erzsébet Szakképző Iskola

"Mint a Zöld Kakas Líceum Szakközépiskola fenntartójának, az MH Líceum Alapítvány elnökének szinte az iskola alapításának pillanatától komoly gondom, hogy a mindig korlátos anyagi forrásokat hogyan lehet a leghatékonyabban felhasználni.
Úgy gondoljuk, hogy az iskola legfontosabb értékei tekintetében munkatársaink között egyetértés van. Mindannyian nagyon fontosnak tartjuk például a személyközpontúságot. Abban is sikerül konszenzusra jutni pl., hogy ennek mik lehetnek a meghatározó eszközei (pl. kettős osztályfőnökség, mentor-rendszer, segítő szakemberek bevonása stb.). Még azt is sikerül megbecsülni, hogy melyik verzió nagyjából mennyibe kerülne. Ám mikor az a kérdés merül fel, hogy melyik verzió mennyire eredményes - mindenki széttárja a kezét. És elkezdődnek az önigazoló magyarázgatások, hogy ezt nem is lehet mérni, az iskola olyan különleges szervezet, ahol ez így van és kész.
A FÜPI Tanúsító Modell viszont éppen az említett "lehetetlen" helyzetet oldja fel.
A FÜPI Tanúsító Modell azt állítja, hogy nem csupán lehetséges, hanem kívánatos az iskolában zajló történések eredményességének a folyamatos mérése - és ehhez a tanúsításra való felkészülés során segítséget is nyújt.
A Zöld Kakas Líceum tanúsításra való felkészítése során - a FÜPI Modell tanácsadója segítségével - meghatározó, új felismerésekre sikerült jutnunk azon a területen, ahol korábban úgy véltük: itt mi mindennel hajszálpontosan tisztában vagyunk.
Rá kellett jönnünk például, hogy sem az alap-értékeinket, sem a céljainkat nem tudjuk kellő pontossággal megfogalmazni.
Rájöttünk, hogy lehetséges pl. a célokat úgy meghatározni, hogy a célok elérése érdekében végzett tevékenységek eredményessége ténylegesen mérhetővé váljon - azaz mégis csak lehetséges az eredményesség alapján választani pl. a személyközpontúságot szolgáló eszközök közül is.
Felismertük, hogyha következetesen a vállalt értékeinkhez, s az avval szoros összefüggésben lévő céljainkhoz viszonyítjuk az iskolában, egyébként rutinszerűen zajló eseményeket, akkor addig rejtett összefüggések tárulnak fel előttünk. Ezek a - számunkra - új összefüggések pedig alapul szolgálnak az eredményesebb és hatékonyabb munkavégzéshez.
A tanúsításra való felkészülés kétségtelenül komoly erőfeszítést igényelt az abban résztvevő munkatársaktól. Ráadásul az iskola vezetője sem maradhatott ki ebből, hiszen az iskola egészére vonatkozó, meghatározó felismerésekről volt szó.
Ezt a munkát a FÜPI Modell tanácsadója segítése nélkül nem tudtuk volna elvégezni. Be kell vallani, ekkora erőfeszítésre külső segítség nélkül nem is vállalkoztunk volna.
Ebből a szempontból kimondottan jó, hogy az I. szintű tanúsítás csak egy évig érvényes, így a II. szint elérése érdekében folytatnunk kell a Zöld Kakas lényeges folyamatainak azonosítására és szabályozására vonatkozó erőfeszítéseinket.
Komolyan bizakodunk abban, hogy a tanúsításra való készülés során, céljainkkal összhangban egyre több minden válik mérhetővé az iskolában - s ez nagy segítséget fog nyújtani forrásaink hatékonyabb felhasználásában.
A tanúsítást már használjuk marketing-munkánkban, és örömmel látjuk, hogy az iskola iránti bizalom felkeltésében és erősítésében komoly szerepe van.
Elhatározott szándékunk, hogy folytatjuk a felkészülést és meg kívánjuk szerezni a FÜPI Modell II. és a III. szintjének való megfelelés tanúsítását is."

Budapest, 2008. január 10.

Braun József
MH Líceum Alapítvány elnöke

Kerényi Mari
Zöld Kakas igazgató